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 您目前位置: 首頁 平安文化有限公司 Forward系列 改變,是為了給孩子更好的未來:從升學率幾乎掛零的流氓學校到一流的升學名校,反骨校長王秀雲的教育改革傳奇!

改變,是為了給孩子更好的未來:從升學率幾乎掛零的流氓學校到一流的升學名校,反骨校長王秀雲的教育改革傳奇!  

 

作  者:

出  版:平安文化有限公司
初版日期:2017/08/28

電腦編號:401054
類  別:教育/心靈勵志
系  列:Forward系列
開  本:25開
頁  數:184
ISBN:978-986-95069-4-6
CIP:520.7

定  價:280
優 惠 價:221( 79折)

 

 
 
 

教育改革是一條走鋼索的路,
唯有向前邁進,才能看見更美好的未來。


三十三歲那年,她被分派到偏遠的山地學校,成為全臺灣最年輕的國中女校長。當地原住民家長有嚴重酗酒、販賣女兒的問題,於是她和老師們帶著睡袋上山做地毯式家庭訪問,從人口販子手中搶救那些瀕臨失足的女學生。對她來說,校長不只是教育工作者,更是社會工作者,這份強烈的使命感,也促使她顛覆一般傳統校長的做法,投入了教育改革的先鋒行列。
後來她回到自己家鄉的柑園國中擔任校長,看到學校的讀書風氣低迷,許多在地學生紛紛越區就讀,而且家長的背景複雜,畢業典禮甚至還得出動警察維持秩序,讓她感到十分痛心。但天生「反骨」的她當然不會安於現狀,她從親自割草改善校園環境做起,並且推出多元學習方案,鼓勵學生在課堂上發展興趣,甚至自費近百萬元培訓師資,終於讓原本升學率幾乎「掛零」的流氓學校脫胎換骨,蛻變成為一流的升學名校。
她始終堅持,教育不是喊口號,而是必須用自己的雙手去實踐。她把家長當作「合夥人」,要他們「很不放心」地把孩子交給她,監督她辦學;老師更不能只是在象牙塔裡傳授知識,而是必須替孩子塑造一種視野、理念和自信。她深深相信,學校是造就「人」的地方,也是創造「意義」的場所,必須讓學習與孩子的生命經驗緊密扣合。面對全球化的時代,想要提升孩子未來的競爭力,就必須培養他們的宏觀思考和創意能力,以及對於這片土地的認同感,才能引導他們走向真善美的人生境界。


【新北市立桃子腳國民中小學 退休校長】李惠銘、【牙醫師.作家.環保志工】李偉文、【新北市立丹鳳高中教務主任】宋怡慧、【建國中學國文老師】林明進、【國家教育研究院院長】許添明、【國立教育電台「教育行動家」節目主持人】常玉慧 感動推薦!●依姓名筆畫序排列



我的名字是老師,也是校長

丹鳳高中教務主任 宋怡慧

傳說,冰天雪地的西伯利亞,曾綻放一朵千年雪蓮,別人讚嘆它的珍貴與美麗時,我們應讚賞它歷經千年冰雪擠壓的煎熬,終能掙脫冰雪覆蓋的勇氣。
王秀雲校長的故事中,看見千年雪蓮的力量,一段一段拚出教育工作者熠熠閃亮的身影,她是了不起的老師,更是有教無類的優質校長。
台灣有她,教育有她,我們值得驕傲。
翻開頁扉,我被這段文字震懾:
「我今天帶來的就是誠意。」
「我喝茶,陪你喝酒,最夠意思了,因為你喝完酒,回家呼呼大睡,我喝完茶,一整個晚上都睡不著覺!」
一位女校長,在三十三歲那年,成為全台灣最年輕的國中女校長。她被分派到桃園復興鄉介壽國中,要面對一個陌生的社區與學校,在文化與教育之間拉扯與學習。慧黠的她化解了危機,給自己一個空間,也給別人一個台階,這就是王秀雲的生活智慧與人生哲學。
帶點「反骨」性格的她,深信教育無法重來,是社會工作者,亦是教育工作者,她與人口販子的搶人大作戰,救回學生的學習與人生。藉水蜜桃之夜,推廣部落「生財之道」,提早注入民宿風潮,跨大資源讓社區共好。從不把自己當過客,努力為復興鄉爭取在地公立高職,發展具原住民特色的編織、木作,讓學生能學到一技之長的課程與學習……一切都正蓄勢待發,她的校長夢似乎將在這裡扎根、茁長、開花。
突然,柑園國中開始向她頻頻招手,對於母校的殷殷企盼,在留下或離開的兩難,最後以「回饋家鄉」的理由,讓她回歸柑園國中,準備把一生所學貢獻給自己的母土、母校。
她從整頓校園環境開始,以「割草」改變校園氛圍,告訴老師:「如果你們不認同學校,不好好地對待學生,我可以在一個月內叫全校三百多個學生轉走,讓柑園國中廢校……」這番話極具挑戰性,卻也讓老師明白:她是真心渴望做事,想重新點燃老師的教學熱情,在大破後,有個大立的契機。
毫無保留開放自己,也啟動親師生對話平台,讓大家知道:她重視與團隊的每個人溝通:從硬體設備到教學內容、課程設計、班級經營,大家集思廣益,共同來執行,讓學校變得更好。
王秀雲回首三十多年教育生涯,對自己影響最深的人就是胡佩璋校長。遇見生命的伯樂,讓她成為馳騁教育戰場的千里馬。胡校長的提攜和教導,肯定與信任,讓秀雲校長在教育上不斷前進。以務實為導向,運用管理的思維面對事情、解決問題。胡校長曾說:「圖書館是知識銀行,這裡面的無限寶藏是這窮鄉僻壤的孩子們唯一的精神食糧。你願不願意地方上的孩子們將來和你一樣傑出呢?」這段話讓她體會到知識對於一個社區、學校、學生的重要。
一九九四年,王秀雲校長在柑園國中導入戴明的「系統觀」與「知識觀」,用系統思考的全面品質管理來改善校園文化。藉由社團活動多元課程,鬆綁刻板的課堂學習,激發孩子的潛能,讓原本升學率吊車尾的柑園國中,頓時一躍成為三鶯地區的升學名校。
學校是創造有意義的學習場所,開發具有前瞻性、回歸教育本質的活動和課程,它與孩子的生命經驗緊緊相隨,引導他們走向真善美的人生境界。這件比成績更重要的事,讓老師以柑園為傲;孩子以家鄉為榮。透過生活的實踐,建構社區與學校共好的意義:很多事情不是今天播種,明天就收割。時間沉澱真實的力量,讓歷程成為最美好的等待。王秀雲帶領柑園搖身一變成為積極為社區而存在、而服務、而創造的學校,也走在自發、溝通、共好的教育旅程。
王秀雲校長企圖「打造孩子的夢想王國」,建構學習型的學校、學習型的社區,「社區學校」具備培育社區人才、傳揚社區文化、提供公共空間、建立學習社會四大功能,彼此環環相扣,共生共榮。家鄉,是一塊至親且豐富的土地,社區學校,是讓孩子從小建構實質的行動能力最根本的地方。
翻轉民俗祭典形象、還原地方精神與文化,讓學生積極參與社區活動,熱情與社區產生互動,讓在地力量,透過課程的引導,找對方法,孩子就能樂在學習,成為具備全球視野的世界公民。
看到影就尋找光源,跟著王秀雲校長踏實的步履,她以獨特神韻的舞步,帶領我們望見教育窗外的藍天湛藍清明,一位走在自己教育路上的校長,讓我想起魯迅的話:橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。教育魂正在閱讀的流光中燃燒著。


一個都不能少


三十三歲那年,我成為全台灣最年輕的國中女校長,第一個被分派的學校是桃園復興鄉的介壽國中。這所學校地處偏鄉,全校師生不到四百名,其中百分之九十五以上的學生都是泰雅族原住民。
還記得當初走馬上任時,前任校長特別邀請我去當地一家餐廳吃飯,那時日正當中,他們竟然就開喝起來,並且倒了滿滿一杯酒放在我面前,滴酒不沾的我當下愣住了!
雖然我當場表明不喝酒的立場,但一旁作陪的訓導主任還是慫恿地說:「這是我們泰雅族最高禮節,不喝就是沒誠意,不夠意思!」
我靈機一動,回道:「我今天帶來的就是誠意。」
「喔?」
「我喝茶陪你喝酒最夠意思了,因為你喝完酒回家呼呼大睡,我喝完茶一整個晚上都會睡不著覺!」
幸好這番急中生智的話,化解了原本尷尬的氣氛。
剛到這所山地學校,我就發現它所面臨的問題比我想像中要嚴重,包括學校地層下陷、師生宿舍老舊待修、學生學習動機低落、入學人數逐年減少、失學人數卻不斷上升、老師離職率高……等校內外問題像捅到馬蜂窩一樣接踵而來。
為了實際了解學生的家庭狀況,我到附近的小學和部落教會探訪、參加一村又一村的村民大會,發現這裡和許多山地鄉一樣,面臨了生存不易和村民嚴重酗酒問題。為了謀生,許多原住民成年人只能下山去都市討生活,家庭功能遭到破壞,有相當高比例的家庭都是隔代教養,至於留下來的居民也都有酗酒的問題。我曾經白天前往一位曠課多日的學生家探訪,當場目睹學生和家長喝得醉醺醺地一起倒在地上。難怪當時有句玩笑話是:「有錢睡地上、沒錢睡床上。」面對這樣的狀況,我心裡難受到極點,很想為這些弱勢學生和家庭找到更好的出路。
由於我一個人時間有限,無法全盤了解所有學生的家庭狀況,所以要求全校老師都要進行家庭訪問。我把規劃好的路線、分派的座車貼在教師辦公室門口,請大家利用段考後週六做地毯式「集體家訪」;倘若時間允許的話,我也會親自帶著老師們一家家去登門拜訪。這個舉動讓家長們意識到,新上任的校長除了十分關心學生之外,也很重視地方事務,使得日後我在推動各項政策時,獲得更多的支持。
那時,週六為了家訪停課於法……


 
 
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