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 您目前位置: 首頁 平安文化有限公司 親愛關係 請問阿鎧老師:不是孩子有問題,是大人不懂孩子的問題!沒有「最好」的教養方法,只有「最適合」孩子的方法!

請問阿鎧老師:不是孩子有問題,是大人不懂孩子的問題!沒有「最好」的教養方法,只有「最適合」孩子的方法!  

 

作  者:張旭鎧

出  版:平安文化有限公司
初版日期:2017/11/10

電腦編號:525021
類  別:親子教養
系  列:親愛關係
開  本:18開
頁  數:200
ISBN:978-986-95625-1-5
CIP:528.2

定  價:320
優 惠 價:253( 79折)

 

 
 

「阿鎧老師」張旭鎧

高雄醫學院復健醫學系職能治療組畢業,擁有20餘年臨床經驗,並育有一女一子。現任兜兜親子幼兒教育平台聯合創始人,並擔任東森電視「媽媽好神」、ETNEWS「史瑪特過生活」、超級電視台「超級小英雄」的節目專家,以及「親子天下」、「媽咪拜」、「親子就醬玩」、「愛寶貝親子網」駐站作家。

另著有《5分鐘玩出專注力》、《5分鐘,玩出專注力遊戲書》等書。


 

請問阿鎧老師:
●為什麼我的孩子寫作業老是拖拖拉拉?
●為什麼我的孩子越打越不聽話?
●為什麼我的孩子吃飯都坐不住?
●為什麼我的孩子總是忘記該做的事?
●為什麼我的孩子明明很聰明,成績卻不理想?

阿鎧老師說:
●當孩子不用「分心」處理父母的指令,效率會更好!
●孩子犯錯時不要急著斥責,要引導他們自己善後!
●不用強迫孩子吃飯,讓孩子自己思考作決定!
●讓孩子用自己的話複誦指令,好好記住該做的事!
●用「W+B稱讚法」,讓孩子得到成就感!

有二十多年兒童職能治療經驗的阿鎧老師,本身也是一個罕病兒的父親,因此對於經常困擾家長們的各種教養難題,有著比一般父母更深的體會。阿鎧老師認為,教養方式其實沒有對或錯,關鍵在於有沒有找到適合孩子的方法。爸媽們可以試著跳脫原本的思考框架,放下期待,別用自己「希望」的方式教孩子,而是從孩子的角度來解讀他們的需求、渴望、擔憂與害怕,如此不僅能幫助父母在教養這條路上走得更輕鬆,也能讓孩子開開心心地成長,盡情發揮原有的天賦!


【知名部落客】五寶媽、【94moin、新北市職能治療師公會理事長】呂忠益、【心理學作家】海苔熊、【中華民國職能治療師公會全國聯合會理事長】張自強、【馬偕兒童醫院主治醫師】黃瑽寧、【作家、廣播電視主持人】蔡詩萍 誠摯推薦!●以上均按姓名筆畫序排列


教養重要的不是方法,是心法
心理學作家 海苔熊

「根本就沒有什麼教養方法啦!這只是一個很大的市場而已,專家都在胡說八道。」有一次在錄影的時候,在後臺聽到一個來賓這樣說。老實說我還滿認同他的說法的,畢竟每個小孩都不一樣,哪會有什麼「以一擋百、一勞永逸」的方法?
不過,越是在一個「教養專家百出」的時代,我們就更需要靜下心來去想想,孩子真正要的是什麼。《請問阿鎧老師》正是一本教你思考「為什麼」(why)的書,而不是教你「該怎麼做」(how)的書。我覺得阿鎧老師這種方法更能夠直搗黃龍,找到問題的核心。如同阿鎧老師所說,教孩子的方法百百種,不可能有一個方法對所有的孩子都適用,所以當你面臨孩子的問題行為時,書裡面談到真正的心法有兩個:

1.孩子為什麼要這麼做?
2.孩子希望我們可以怎麼做,來回應他的這個行為?
站在孩子的立場,替他想一想,你就可以知道有些時候他的問題行為,就只是一個表象,而我們要做的就是「跳脫原本思考的框架」。這些表象的下面,可能有他的需求、渴望、擔心、害怕、不知所措等等──甚至,有時他的問題行為只是父母爭執或家庭衝突的一種「症狀展現」。

跳脫捕風捉影的陷阱

阿鎧老師也談到,有許多家長都會看一些網路文章或書籍,而變得很緊張。例如有些「多多慮」家長,可能看到孩子不專心、活蹦亂跳、無法靜下來,就懷疑是不是「過動兒」;看到孩子不善於跟陌生人講話、躲到桌子底下,就懷疑是不是有「自閉」的傾向;看到孩子玩媽媽的絲襪,就擔心他以後會不會變成變態狂……凡此種種,當然也有可能是一些症狀的前兆,但更有可能只是家長的捕風捉影。
那麼如何因應心中的緊張呢?這本書我覺得最值得激賞的一點是,阿鎧老師往往提供「一個行為的多種可能觀點」,例如說孩子「不專心」並不直接等於過動,很有可能是有其他的原因,例如當前的活動他不感興趣、他的觸覺過於敏感,所以他會分心到身體的感覺而不是眼前的功課,或指令太過冗長令孩子無法記住……我很喜歡這樣的書寫方式,一方面我們可以對於孩子的行為有更多「彈性」的推測,也不會太快就陷入任何一個病理化的標籤。
可怕的是,當你開始標籤化自己的孩子,這個標籤化本身就會影響他的行為。在教育心理學上有一個經典的現象叫做「自我驗證預言」(self-fulfilling property)。一群智商均等的孩子被平均分到兩個班,其中一個班的老師被研究人員偷偷叫去,說他們班的學生是智商特別高的一群,另外一個班的老師則是被告知,他們的學生是智商比較不好的一群。一個學期過後,第一個班級的學生,果然表現得比較好,可見得大人對孩子所抱持的信念,會不知不覺地影響孩子的行為,甚至影響他們的表現──儘管這些孩子一開始並沒有什麼問題。

幽默的觀點,解決複雜的問題

我相信來找書讀的家長,一定是很努力在孩子身上的,都希望孩子能夠表現得好、過得快樂,不過有些時候反而因為求好心切讓自己變得太過緊張。心理學的研究發現,當我們過於在乎或者焦慮的時候,注意力就會變得更為狹窄(narrow)、往往沒有辦法想到更多的可能性。而這本書的另外一個特點就是幽默風趣,用許多獨特而有趣的眼光來看待孩子的「問題行為」,你會發現,其實如果退後幾步來看,那些所謂的「問題」或許並沒有你想像中那麼嚴重。
例如,書中談到有個孩子情緒起伏很大、很難教養,除了爸媽之外,其他人要抱的時候就會大哭大鬧,朋友就開玩笑地恭喜他說:「這個孩子不會被別人偷抱走。」這一個小小的放鬆雖然沒有辦法解決問題,但或許就可以讓我們看待孩子的眼光變得不一樣。
阿鎧老師也提到,雖然自己從事這行多年,但是自己的女兒是罕見的雷特氏症。當老婆說:「你是來砸爸爸招牌的,你要趕快好起來喔。」的時候,阿鎧老師卻說:「哪有,他是來幫爸爸建立招牌的!」這一個轉念,不但讓家裡面的氣氛瞬間和緩下來,也讓我們看到阿鎧老師的獨到眼光。

具體的做法,跳脫教養的框架

除了心法之外,書中當然也提供了一些具體的做法(不過還是不離開「跳脫原本思考框架」的心法),例如有時候你可能會覺得很氣餒,教孩子做任何事情,他都唱反調,覺得孩子很難帶,怎麼辦呢?書中有一個握筆姿勢不正確的孩子,媽媽一直強迫他要能夠用正確的方式來握筆寫字,小孩都覺得很反抗、心想:「我才不要咧!」這時候不妨反過來要求孩子「一定要用錯誤的方式來握筆」,愛唱反調的孩子照樣不想要順從大人的意思,結果反而可以用正確的方式來握筆了。
這種改變框架的思考方法,也可以應用在孩子的情緒管理上面。例如,阿鎧老師認為要讓孩子不生氣的第一步,就是讓他「先」生氣,再來討論因應情緒的方法,而不是一味地壓抑他的情緒。
從認知治療的角度來看,許多大人在成長的過程當中,培養了所謂的「應該」或者是「必須」的內在規則,並且把這些規則不知不覺地應用在孩子身上,卻不曉得這些是不是孩子真正需要的。
例如書裡面談到有些媽媽可能因為要趕著去做其他的家事,所以希望孩子能夠「乖乖聽完她講故事」,當孩子中途插嘴、或者是天馬行空地問「那大野狼長什麼樣子」的時候,媽媽可能就會覺得很氣餒、想翻白眼,因為延遲了「講故事」的進度,並一邊抱怨為什麼自己的孩子不能夠「專心聽完故事」。如果我們仔細一想,這裡其實藏了一個「應該」的規則──沒有人規定故事一定要說完,實際上也可以在孩子打斷的時候,讓他畫下大野狼或者是白雪公主在他腦袋裡面想像的樣子,反而可以激發他的創造力。
書中還談到許多具體的方法,包括孩子磨牙怎麼辦、因應觸覺高敏感、稱讚努力而不是稱讚天賦、W+B稱讚法等等,看起來好像很多元,但實際上仍然是圍繞著一開始阿鎧老師所說的那個心法:想想孩子要什麼?孩子需要我們怎麼協助他?
或許,教養真的沒有一個「一定有效」的方法,我們也不可能總是很有耐心地、溫柔地陪伴孩子,但如果我們在孩子成長的過程當中,給自己多一點放鬆,那麼親子關係也可以增添更多的輕鬆。
這本書,將開啟你「看待孩子行為」的另外一個眼界!


一切的開始都是「愛」!因為「愛」,我們一起學習教孩子!
新北市職能治療師公會第三屆理事長 呂忠益
陽光天使職能治療兒童發展關懷協會創會理事長

阿鎧老師是我敬重的學長,也是我的恩人!是超級棒的職能治療師!
我記得十五年前,剛回臺北執業的我,空有衝勁與熱忱,不知道如何開始的時候,我遇見了阿鎧老師,發現阿鎧老師超級愛孩子,孩子們也都好喜歡他!
阿鎧老師總是無私地分享,告訴我要如何觀察孩子、引導孩子的行為,給予適當的活動與遊戲,讓孩子開心地學習與進步;學長會很用心地跟家長說明與溝通,職能治療師可以給孩子許多訓練與協助,也要懂得支持家長。阿鎧老師曾說:
「給我們時間,也給孩子時間……只要家長與職能治療師合作,孩子一定會進步的!」
這一句話永遠讓我印象深刻,一直銘記在心,是我學習的典範與偶像!
從阿鎧老師身上我看見「愛心、耐心、恆心」,原來我們職能治療師的工作是「用生命服務生命」的過程!唯有「愛」,才能克服一切障礙!
這本書真的太重要,讓許多家長可以從教養態度出發,不要第一時間就罵孩子,而是透過觀察孩子的行為了解背後的原因,加以引導,進而找到最適合孩子的解決方法;也是幼教老師與孩子們互動、職能治療師訓練孩子很棒的參考書,真的是教養孩子必讀的聖經啊!我們愛孩子,我們都在學習成為更棒、更好的父母!有了阿鎧老師分享的教養故事與小秘訣,我們真的是有福了!
希望大家都來買這本書,與職能治療師一起陪伴孩子、愛孩子,快樂長大!
謝謝阿鎧老師,我們愛您,願上帝保守您的一切,平安豐盛。


為何寫作業總是拖拖拉拉?


喬喬一進門就一屁股坐在電視機前面,也不管書包還背在身上,就拿起遙控器按啊按地。
「你給我把書包拿回房間!」從廚房出來的媽媽,看見他這副懶散的樣子,忍不住唸了起來。
「喔!」喬喬敷衍地應了一聲之後,心不甘情不願地走進房裡,放下書包後又在房裡發起呆來。
媽媽發現他怎麼那麼久還沒出來,跑進房間裡沒好氣地說:「你在幹嘛啊?我不是說過回來要先寫功課嗎?趕快把書本拿出來呀!」
喬喬坐到書桌前,慢吞吞地拿起書包,媽媽見狀立即衝上前,一把抓起書包,把寫作業需要的東西全部拿了出來!
十分鐘後,媽媽又跑進房裡看,結果發現喬喬只寫了幾個字,不悅地說:「你動作那麼慢,作業是要寫到多晚?把聯絡簿打開來!」「今天有什麼作業?有國語習作喔!國語習作拿出來!」「快一點寫!」孩子動作慢就算了,而且還一個口令一個動作,這一點,相信是很多媽媽共同的困擾。

媽媽愛下指令,孩子一個口令一個動作

每隔一段時間,就會有媽媽跑來問我:「阿鎧老師,為什麼我的孩子總是拖拖拉拉,一定要我一直盯著才寫功課,有什麼方法可以讓他快一點嗎?」
這些媽媽們是否曾想過,就是因為她們緊迫盯人,不斷耳提面命的方式,才讓孩子寫作業不專心?因為他們只要聽到媽媽的指令後再行動就好了,不必去思考自己接下來要做什麼、該怎麼做,因此專注力自然不在課業上,反而想到了手機遊戲。結果媽媽「苦口婆心」的教導,孩子卻沉浸在自……


 
 
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